إذا كان الشخص لا يسمع أو يسمع بشكل سيء ، تصبح الحياة أكثر صعوبة ، خاصة بالنسبة للطفل. من المهم للأطفال أن يسمعوا ويتعرفوا على أصوات الطبيعة واللغة المنطوقة. سيساعد طبيب الأنف والأذن والحنجرة للأطفال في التغلب على مشكلة مماثلة. قد يصف مجموعة من الأدوية أو يصف علاجًا آخر. من الممكن أن يوصي الطبيب بأجهزة سمعية خاصة للأطفال. بدون السمع ، لن يتمكن الطفل من النمو بشكل كامل.
وتجدر الإشارة إلى أن معظم الأطفال الصم وضعاف السمع يولدون لأبوين لا يعانون من مثل هذه المشاكل. بالنسبة لهذه العائلات ، قد يكون وصول مثل هذا الطفل مفاجأة كبيرة.
كلام
كلام الأطفال ضعاف السمع يعتمد على العديد من العوامل:
- درجة فقدان السمع. أي أنه كلما سمع كلما كان الكلام أسوأ.
- من فترة حدوث العيب. إذا حدث فقدان السمع بعد ثلاث سنوات ، فقد يصاب الطفل بالكلام الاصطلاحي ، ولكن مع بعض الانحرافات الطفيفة في البنية النحوية ،النطق. إذا نشأت المشكلة في سن المدرسة ، فعادة ما تحدث أخطاء في النطق غير الواضح للمقاطع غير المضغوطة ، في مذهل الحروف الساكنة الصوتية ، وما إلى ذلك.
- من الظروف التي نما فيها الطفل
- من الحالة النفسية والجسدية للطفل
التركيب النحوي للكلام لدى الأطفال ضعاف السمع لا يتشكل بالدرجة المطلوبة.
ما المقصود ب "خصائص التعلم" لدى الأطفال الذين يعانون من مشاكل متشابهة؟
الحل الجيد لمثل هذا الطفل هو مدرسة للأطفال ضعاف السمع. فقدان هذه القدرة له آثار حاسمة على تنمية المهارات المعرفية (التفكير) واللغوية (اللغوية) للأطفال. يتطلب حدوث اضطرابات أخرى مع ضعف السمع ميزات إضافية في التعلم. غالبًا ما يواجه الأطفال ضعاف السمع والصم صعوبات كبيرة في التعلم ، لذلك تحتاج إلى تحديد نهج خاص لعملية التعلم. انتشار الإعاقات الأخرى بالإضافة إلى ضعف السمع أعلى بنحو ثلاث مرات (30.2٪) بين الأشخاص الصم أو ضعاف السمع.
أسباب ضعف السمع عند الأطفال
لماذا يصاب الأطفال بفقدان السمع؟ كما يقول أطباء الأنف والأذن والحنجرة للأطفال ، يمكن أن يؤدي هذا الانحراف إلى:
- الحصبة الألمانية للأم (2٪) ،
- الخداج (5٪) ،
- الفيروس المضخم للخلايا (1٪) ،
- التهاب السحايا (9٪).
من المنطقي أن نفترض أن السكان الذين يعانون من مشاكل في السمع معرضون بدرجة عالية لخطر إعاقات إضافية. لأنه كمامن المعروف أيضًا أن المسببات المذكورة سابقًا مرتبطة بمشاكل عصبية.
الإعاقة
أكثر أنواع الإعاقة شيوعًا التي تم الإبلاغ عنها لدى الأطفال الصم أو ضعاف السمع هي الإعاقات العقلية والإعاقات العاطفية / السلوكية. تبلغ نسبة انتشار الاضطرابات النفسية الناتجة عن ضعف السمع 8٪ تقريبًا. كانت الإعاقة العاطفية / السلوكية المصاحبة هي الأصغر بنسبة 4٪ من الحالات. يتميز الطلاب المصابون باضطرابات عاطفية / سلوكية مرضية بإظهار سلوك غير لائق ومضطرب وعدواني يتعارض مع عملية التعلم.
يتميز الطلاب الذين يعانون من ضعف السمع والإعاقات الذهنية بتأخر عام في النمو في جميع المجالات. لديهم أيضًا قدرة محدودة على حل المشكلات ، ومهارات تكيفية أو وظيفية منخفضة. يميل الأطفال الذين يعانون من إعاقة بسبب ضعف السمع إلى التمتع بمستوى ذكاء متوسط أو أعلى من المتوسط. يُظهرون المهارات والقدرات بطرق مختلفة ، ويظهرون صعوبات تعلم معينة تحد من تحصيلهم. لديهم سلوك غير عادي. لا يحرز هؤلاء الطلاب تقدمًا أكاديميًا ، مقارنةً بالمعايير الموثقة للتعلم المفاهيمي الموجودة بين الطلاب الصم أو ضعاف السمع.
كيف يتم تحديد مشاكل التعلم الإضافية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة؟
تحديد مشاكل التعلم الإضافية لدى الأطفال المصابين بفقدان السمعهي مهمة معقدة وصعبة. يأتي جزء من الصعوبة من حقيقة أن ضعف السمع في حد ذاته يسبب مشاكل في التعلم ، والتي عادة ما تؤدي إلى تأخير في فهم اللغة ، ونتيجة لذلك ، في المهارات الأكاديمية. وبالتالي ، فإن تحديد أي عوامل أخرى يمكن أن يؤدي إلى مشاكل صعبة. تعتبر طرق التقييم العقلاني باستخدام فرق متعددة التخصصات مهمة في تحديد أوجه القصور الإضافية في الأطفال الصم أو ضعاف السمع. هذا صحيح بشكل خاص عندما تفكر في أن الخصائص التي يظهرها الطلاب المصابون بإعاقات مرضية مشتركة غالبًا ما تكون هي نفسها.
من يجب أن يعمل مع الأطفال
النقص الدائم في تعليم اللغة ، والقصور العقلية أو العاطفية ، وسوء السلوك ، وصعوبات تنسيق الانتباه ، وإعاقات التعلم كلها تنطبق على الأطفال الذين يعانون من إعاقات سمعية. عادة ما يشارك الأخصائيون التاليون في العمل مع هؤلاء الأطفال: علماء النفس في المدارس ، وأخصائيي العلاج الطبيعي ، وعلماء السمع والعاملين الطبيين اللازمين (الممرضات والأطباء النفسيين ، إلخ). يجب على فريق المتخصصين التأكد من تفسير النتائج بعناية وفقًا للتوصيات والاقتراحات الخاصة بالبرنامج التعليمي.
ما هي الأسئلة التي يجب أن أطرحها عند اتخاذ قرار بإرسال طفل للتقييم؟
هل الطالب أصم أو ضعيف السمع وهل فقدان السمع تقدمي؟ يجب أن يكون هذا هو السؤال الأول عند التفكير في تقدير لطالب يعاني من مشاكل مماثلة. وصف الباحثون معلمات تعلم اللغة ويُلاحظ التقدم الأكاديمي بشكل شائع لدى الأشخاص الصم أو ضعاف السمع. بالنظر إلى فرصة التعلم من خلال طرق التواصل المناسبة والفعالة ، يجب على الطالب المصاب بهذا المرض أن يتقدم في أنماط النمو والإنجازات المتوقعة. إذا لم يحدث هذا ، يجب طرح الأسئلة حول الأسباب.
فقدان هذه القدرة يجلب معه العديد من المشاكل التي تؤثر على تعلم الأطفال ضعاف السمع. ومع ذلك ، فإن الصمم نفسه لا يصاحبه دائمًا المشاكل التالية:
- نقص الانتباه
- صعوبات الإدراك الحسي
- فشل في توسيع المفردات ؛
- مشاكل الذاكرة المستمرة أو السلوك المتسق عند العوامل المشتتة أو العاطفية
إذا كان أي من هذه السلوكيات يميز طالبًا أصم أو ضعيف السمع ، فيجب التحقيق في الأسباب المحتملة لهذه المشكلات.
ما هي الاستراتيجيات العامة المستخدمة لمساعدة الأطفال ضعاف السمع؟
من الصعب جدًا تحديد الاستراتيجيات العامة لهؤلاء الطلاب. هذا في المقام الأول لأن كل ملف تعريف تعلم فردي سيكون مختلفًا ، اعتمادًا على عدد وطبيعة العوامل المؤثرة المختلفة. بعد قضاء بعض الوقت في البحث عن استراتيجيات "التصحيح" ، أصبح المهنيون مقتنعين بأن جميع الطلاب الذين يعانون من ضعف السمع يجب أن يتبعوا مناهج فردية. من الصعب حقًا على المتخصصين في هذا المجال مطابقة ملف تدريب التقييم مع الملف المقابلاستراتيجيات تعليمية لمعالجة القضايا المحددة. بشكل عام ، قد تكون بعض الاستراتيجيات مفيدة.
دعونا نلقي نظرة عليهم:
- استراتيجيات للأطفال الذين يعانون من مشاكل تعلم إضافية والتي تشمل عجزًا حادًا في المفردات ومعرفة بسيطة في بناء الجملة. وهذا يشمل أيضًا العمل مع الصور والرموز الرسومية لدعم الكلام سيكون مفيدًا.
- غالبًا ما يرتبط تعليم الأطفال الصم بمعالجة الصوت أو فهمه. سيستفيد الطلاب ذوو الإعاقة من العديد من طرق إعادة التأهيل الشفوي المستخدمة لتحسين مهارات الاستماع لديهم. السلوكيات التي تتضمن خيارات محددة جيدًا ستكون فعالة. ستنجح أيضًا معالجة العوامل العاطفية من خلال برنامج تعليمي وتقديم المشورة الفردية أو الجماعية عند الحاجة.
كيفية تحسين أداء الفصل الدراسي؟
استراتيجيات للمساعدة في تحسين أداء الفصل الدراسي:
- يجب أن يكون التركيز الأساسي على الإدراك البصري للمعلومات. الإدراك البصري للأطفال الذين يعانون من إعاقة سمعية يعني خلق فكرة ملموسة عند الإدخال الأول للمواد التعليمية. ثم يكون لدى الطفل فكرة ملموسة عما تتم مناقشته في الفصل. يمكن للمدرس الانتقال إلى مفاهيم أكثر تجريدية للموضوع. يجد العديد من الأطفال ذوي الإعاقة صعوبة في تذكر المعلومات أثناء عملية التعلم. يجب على المعلمين "جعل اللغة مرئية"حتى يتمكن الطلاب الذين يعانون من مشاكل في السمع من إدراك المادة جيدًا. عندما يقدم المعلمون المعلومات بشكل مرئي ، من المرجح أن يتذكر الطلاب المنهج بشكل أفضل كما تتحسن مستويات الاحتفاظ بهم.
- تجديد المفردات. لكي يفهم الأطفال ضعاف السمع الكلمات الجديدة ، يجب تقديم المفردات بعدة طرق. كلما زاد الاهتمام بهذا ، زادت الفرص المتاحة لحفظ الكلمات واستخدامها بشكل مناسب. لكي يتذكر الطفل المعلومات ، يجب تقديمها في سياقات متعددة. يجب أيضًا تقديمه بطرق عملية مختلفة. لتعلم كلمة جديدة ، يجب أن يتعلم الطفل أولاً السياق الذي يتم استخدامه فيه. بمجرد حفظ ذلك ، يمكن للمدرس البدء في استخدام الكلمة في مواقف مختلفة على مدار اليوم. سيحظى الأطفال المصابون بفقدان السمع بوقت أسهل في تذكر العبارات الأكثر استخدامًا على مدار اليوم.
